家乡教学设计,菁选3篇

家乡教学设计1　　【教学目标】　　１、认识宽、虾等１２个生字，会写原、贝等６个生字。　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。　　３、学习运用语言，表达对自身家乡的热爱。下面是小编为大家整理的家乡教学设计,菁选3篇,供大家参考。

家乡教学设计,菁选3篇

家乡教学设计1

　　【教学目标】

　　１、认识"宽、虾"等１２个生字，会写"原、贝"等６个生字。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。

　　３、学习运用语言，表达对自身家乡的热爱。

　　４、鼓励同学用画笔画出自身的家乡。

　　【教学过程】

　　一、导入新课：

　　同学们，你们瞧，这是什么？（出示中国版图）这是我们中国的版图，它就像一只大公鸡。在祖国辽阔的大地上，到处都生活着祖*亲的各族儿女。有的生活在城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢！今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自身美丽的家乡。（板书：画家乡）想看看吗？让我们一起去看看！

　　二、图文结合，朗读感悟：

　　１、请大家一边看大屏幕，一边听老师范读。想一想，这五位小画家分别来自哪里？你认为谁的家乡美，美在哪儿？

　　２、自由说，初步感知课文。

　　３、引导学习第２自然段。

　　（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？

　　涛涛到底画了什么呢？把这局部读一读。

　　４、朗读感悟：

　　⑴引导读出两个“那么”，感受大海的美和对大海的喜爱，并用“那么……那么”说话。

　　⑵引导读第二句话，抓住"满"字，感悟鱼虾很多的样子。

　　⑶画上的涛涛在干什么呢？你认为应该用什么样的语气读？（高兴）

　　⑷全班齐读第２自然段。

　　⑸此时此刻，你想对涛涛说点什么吗？

　　⑹假如你是涛涛，怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？（同学自由介绍）

　　５、合作学习第３段。

　　（出示第二幅图）分四人小组学习第３段。依照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。（教师相机进行朗读指导，重点指导两个“那么”“又高又大的树”等词语）

　　全班感情朗读。

　　６、选择喜欢的局部自学。

　　还有**、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜欢的一段，仍然依照刚才的方法进行自学。

　　全班交流自学体会。

　　７、选择自身喜欢的局部背诵。

　　【实践活动】

　　１、引导同学画出自身的家乡。

　　五个小朋友的家乡多美呀！我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画自身的家乡吧！（同学画家乡）

　　２、回家向爸爸妈妈介绍自身的画。

　　【教学反思】

　　《画家乡》一课文中五个小朋友以画画的形式介绍了自身的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的*原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。同学在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不只让小朋友们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使小朋友们情不自禁地想拿起笔去画自身的家乡。

　　因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自身喜欢的语言，识字、写字，画一画自身的家乡。

　　《语文课程规范》指出：“低年级的小朋友要喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向小朋友们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式出现在同学面前，让小朋友们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。同学在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了同学对学习课文的兴趣。

　　在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向同学展示无边的大海，葱茏的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。假如有这些生动的画面，同学一定会更深刻的理解课文。

家乡教学设计2

　　学习目的：

　　1认识“宽”“虾”等12个生字，会写“原”“贝”等6个生字。

　　2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。

　　4鼓励学生用画笔画出自己的家乡。

　　教学重难点：用语言表达对自己家乡的热爱，认识12个生字。

　　教学准备：课件

　　教学时间：两课时

　　教学过程：（第一课时）

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1、师：我们的祖国幅员辽阔，地大物博。不仅有浩瀚的大海、连绵的群山、广阔的*原、还有茫茫的草原、现代化的城市。住在不同地方的几位小朋友把他们美丽的家乡画了下来，想不想看看他们都画了些什么？

　　2、揭示课题，齐读课题。

　　二、检查预习，识记生字。

　　过渡：课前，同学们已经预习了课文，老师想知道大家生字掌握得怎么样了？

　　1、（课件出示带拼音的生词）全班读

　　2、（课件出示生词）男女生赛读

　　读完学生自己评价。

　　3、读单字

　　4、同学们真棒，把生字都记住了，那你们是怎么记住的，快和小组里的同学说说。

　　5、个别难记的生字在全班交流

　　6、小结：中华文字博大精深，结构复杂，不过，只要同学仔细观察，多动脑筋，注意方法，我们就可以轻松地认识许许多多的汉字。

　　7、游戏巩固。

　　三、图文结合，朗读感悟。

　　（一）通读全文，把握课文主要内容。

　　课件出示课文朗读，要求边听边思考一个问题：这几们小朋友的家乡分别是在哪儿？

　　（二）他们的家乡美吗？是呀，这几位小朋友爱自己的家乡，也爱画自己美丽的家乡。请看课文第一段，一起读。

　　（三）、精读第二段，指导欣赏涛涛家乡的美。

　　1、课件出示画面：仔细观察，说说，图上画了些什么？

　　2、认真地读读课文的第二段，找一找，涛涛到底画了些什么？

　　3、交流：

　　①他画的海那么蓝，那么宽。

　　涛涛画的海美吗？那要怎么读才能让人觉得美？

　　引导说句：（先用图片，再让学生自己说。）

　　那么，那么。

　　②一艘艘船上装满了鱼和虾。

　　好多呀！你从哪个词看出“多“？（一艘艘、满）重点指导读好这两个词。

　　③那个赤着脚捡贝壳的小男孩，就是涛涛。

　　重点指导长句的朗读。体会涛涛的心情。

　　4、师生合作读

　　（四）两段连起来读

　　（五）拓展延伸，口语交际。

　　1、如果你是涛涛，你想怎样向小朋友介绍你的家乡？

　　2、此时此刻，你想对涛涛说些什么？

　　四、指导写字。

　　1、课件出示“贝、男、虾”三个生字，请学生仔细观察，写这三个字时要注意些什么？

　　2、师范写

　　3、生练写

　　4、学生作品展示、交流。

　　五、课后小结，布置作业

　　搜集有关家乡的资料，准备下节课交流。

家乡教学设计3

　　设计思想：

　　《新课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。阅读是学生的个性化行为，应该体现个性的体验。学生的读书应该体现学生自身对文本的理解。因此，本堂课的设计注重学生个性的情感体验，在对文本的充分理解上进行感情朗读和语言积累。此外，本堂课还力求体现一年级语言文字训练的特点，即文本中处处可寻训练点，训练形式也可多样化。

　　从课程内容来说，本堂课的设计充分体现了学科与学科之间的相互融合，利用课程资源，拓展语文课的内涵。

　　教学目标：

　　1、随文学习生字“原、奔、密、匹、市、楼”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文4—6自然段的优美语句。

　　3、学习应用语言，表达自己对家乡、对祖国的热爱。

　　教学重点：

　　感受美丽景色，欣赏优美的语言。培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中升华对家乡、对祖国的热爱之情。

　　教学难点：

　　画中感悟，品读文本，积累运用语言。

　　教具准备：

　　课件（*原、草原、城市美丽图片，课文插图、音乐等）

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、同学们，我们这节课继续学习24课。（生齐读课题：画家乡）

　　通过上节课的学习，我们认识了五个可爱的小画家，他们是谁？（生说，师贴出板书：涛涛、山山、**、青青、京京）

　　2、引读第一自然段：这些小画家爱家乡，也？（生齐读：爱画自己美丽的家乡）

　　3、复习第二自然段：我们欣赏了涛涛的画。引读第二自然段。（屏幕出示文段：涛涛的"家乡在（海边）。他画的海（那么蓝），（那么宽）。一艘艘船上（装满了鱼和虾）。那个（在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子），就是（涛涛）。

　　4、复习第三自然段：我们还到山山的家乡参观了。山山的家乡也特别美，谁愿意来描述一下。（生可读第三自然段，也可用自己的话说说，然后齐读）

　　（设计意图：识字与积累词语是低年级阅读教学的重点。通过多种形式的复习，既帮助学生巩固了上节课学过的字词，又为本节课的新授奠定了基础。）

　　二、新授：学习课文4—6自然段

　　过渡语：听你们这一读啊，觉得山山的家乡真是个山清水秀的好地方，真是个鸟语（花香）的地方！

　　（引导学生用四字词语夸夸山山的家乡：山山的家乡柳绿花红。山山的家乡莺歌燕舞……）同学们真了不起，小脑袋里有这么多的好词，夸山山的家乡夸了这么久。有个小朋友都等不及了，你们听，她在说什么？

　　（设计意图：这一巧妙自然的过渡，调动了学生的词语储备库，对以前学过的词语进行复现运用，使他们体会到学习知识的有用性，从而以更大的热情进行下面的学习）

　　（一）学习第四自然段

　　1、屏幕显示**的画面：一（1）班的同学们，快来我的家乡参观吧！

　　过渡语：**向我们发出了邀请，我们赶紧去吧。请同学们打开书103页，按要求学习第四自然段。

　　2、出示学习要求：

　　（１）把第四自然段读两遍，注意读准字音。

　　（２）用“——”划出**的家乡在哪里。

　　（３）用“～～”划出你喜欢的景物，多读几次。

　　（４）不懂的地方自己做个小记号。